周广仁：练音阶吧！慢速练！量变终将引起质变

   有人问著名大提琴家卡萨尔斯“你为什么要慢练？”他回答：“两个音之间的连接是最难的。”

   作为技术的基础，我相信用各种基本练习，如五指练习、音阶、琶音、八度、双音、颤音练习等，因为基本练习课题集中，短小精干，练习的时候脑子可集中想一个问题，反复练习成习惯。

  这些技术会出现在各种乐曲中，有了技术上的准备，弹曲子时可多考虑音乐表现。

   熟练地掌握 24 个大小调的音阶非常重要。很多中老年学生不爱练音阶，但如果老师通过音阶练习每周都提出不同的触键、力度或节奏上的要求，学生慢慢地就会明白训练的意义并感兴趣。

   有一位德国教授来讲学时，要求我们的学生练音阶用不同的力度和弹渐强和渐弱，仔细倾听每两个音之间的声音。

   还有，弹一个四个音的和弦时，每次突出不同的声部。这种训练对演奏乐曲有用。

 所以，技术训练不仅仅是手指灵活性的训练，而是训练对手指高度的控制能力。

技术训练要循序渐进，应采取缓慢、有系统、有规律的练习，而且内容应该多样化。

过去，我学琴的时候，基本停留在手指技术方面，八度、和弦。浪漫派的大位置技术接触得少，太保守。

现在的中老年琴友们基础比较扎实，手的适应性较强，但要注意方法。

因为当他们的手指基本功还不够扎实的时，很容易因过度紧张而伤手。

所以在作全面技术训练的同时，一定要注意方法。技术训练还必须思想集中，带着要求练习才有效。

    头脑清醒，精力充沛，思想集中的练习一小时，比思想涣散，体力疲倦，懒懒散散地练习四小时有用。

而这一切的前提就是“慢”，慢才能集中，有人一面弹基本练习一面看小说，我怀疑他究竟能在技术上提高多少。

进行技术训练

有一个从量变到质变的过
 

     我认为，在初级阶段，量的积累是必要的，可多弹一点练习曲或带有一定技术课题的乐曲。

但到了深程度的时候，要强调质的问题，可结合学习音乐表现的各种作品来提高技术，使学生懂得技术是为表现音乐服务的。