如何提高学生钢琴演奏的表现力?

2018-06-15 17:27:48
  各门艺术中,没有什么比音乐更能直接打动人的内在情感。
 
  在人类生活中,也没有什么比音乐更能生动地表达人的心声。在欢乐时,音乐以优美的旋律、动听的声音,把人们带入欢乐之中。在忧伤时,音乐以它哀怨缠绵、如泣如诉的声音给人以安慰。在孤独时,音乐以它的真诚陪伴人们度过悠长的黑夜。音乐是生活的美酒、是命运的花朵。失去了它人生就丧失了原有的诗意和浪漫。
 
  在现今的社会中,经济发展了,人们有了较优厚的条件,开始对音乐有了更高的要求,不但要欣赏,而且更想去驾驭一门乐器,让音乐从自己的理解中得以发展。
 
  在众多的器乐王国中,钢琴越来越成为人们中意的对象。小至3岁儿童,大到60岁老人,都想通过钢琴的演奏完善自己的人生。
 
  因此,我们演奏一首钢琴曲,不单单只为表现出音符来,更重要的是把这首乐曲演奏得有血有肉、有内容有意境,让人们听了能受到感动和振憾。
 
  在现今一些学生的演奏中,常常缺少的就是音乐的感觉,演奏得乏味、枯燥。
 
  正如一位国外教授在听了中国选手的演奏时说:“中国的学生有魔术般的手指。”而他的潜台台词是:唯独缺少了音乐。
 
  因此,在钢琴演奏中更重要的是多一些想象力、多一点音乐的表达能力。
 
  一、正确的读谱:
 
  提到正确的读谱,许多学生认为只是音符的正确、节奏的正确。而事实上除了这两者之外还有许多重要的标记,都直接影响对乐曲的理解、表现对乐曲风格的处理。
 
  1、音乐术语:包括乐曲情绪、表情、音乐的性质、速度等等。这些术语提示学生,乐曲是欢快的或抒情的、是快板还是行板或慢板,这直接关系整个作品的风格把握。
 
  2、具体的力度标记:在古典音乐中,一般从pp到ff之间就有p、mp、mf、f的六个不同层出不次。而浪漫乐派及后期作品从pppp到ffff,幅度更加宽。还有sf、sfz或crese、dim等等。这些具体的力度标记,同样关系到了乐曲演奏中音乐的表现。
 
  3、速度的不同变化:如:放宽(Allargando)、减慢渐弱(Calando)、加快(Accelerando)、逐渐加快(Stringendo)等等。不同的速度变化直接影响乐曲的效果。因此,学生在演奏作品时要把握不同的速度要求,尽可能表达出作品的本意。
 
  二、音乐表现力的基本要素:
 
  1、抓住音乐特性是表现音乐的关键。
 
  音乐特性指音乐内容、情绪、形象意境等所决定的音乐的局部特性和总体风格。
 
  音乐特性是音乐的实质,是领会音乐把握音乐的基本要素。它决定我们用什么方式、什么手法、什么情感去表现音乐。所以,我们讲表现音乐,首先要把握乐曲音乐特性。
 
  (1)、有的音乐是抒情性,以优美如歌的旋律来抒发情感,情绪上可以是亲切的、动人的或是安宁的。对这类音乐的表现应抓住其特征,抒情的、歌唱性、声音柔和优美。
 
  (2)、较活泼的:在音乐表现上应是轻快活泼,节奏性强,声音明亮轻巧的。
 
  (3)、激情类的:在音乐表现上是力度较大、手法较复杂,尤其要注重情感的投入。
 
  2、分析作品的音乐性质。
 
  音乐是通用的语言,是可以融入人的情感而存入人心灵之中。当我们准备表现某部作品时,首先要分清乐曲的特性。我们可以凭直觉来体验,或是标题、标记来确认,或以分析作品来感觉。
 
  分析作品音乐特性是为通过把握不同音乐特征,结合自身音乐感觉把作品生动地表现出来。同时还要掌握一定演奏技巧。只有把音乐目标和技术手段完美结合起来,我们才会有比较完美的音乐表演。
 
  三、各个时代音乐风格简介:
 
  音乐起源于劳动,发展在各个社会阶段中,扎根于劳动人民的心里,人类对音乐在不同时代有不同的要求。因此,不同的时代、不同的作曲家风格形势也各不相同。在众多的钢琴文献中,不同作品处理各不相同。而钢琴学生为丰富自己的曲目、拓宽视野,应多接触各个时期的作品。在这里我把各个时代的风格作下简介:
 
  1巴洛克时期音乐:
 
  巴洛克时期从年代上大约始于1600年至1705年间,当时的思想是博大的,在音乐领域内出现了一些意义深远的进展。在巴洛克时期,节奏是特别强烈、活泼、持续和反复的。在旋律方面是活跃的,持续不断地展开,而且常用颤音和其他装饰音技巧来修饰。在结构上多用的是复调音乐、多旋律。在速度和力度变化上,巴洛克时期的作曲家第一次在乐谱上标志了速度,使用了“柔板”、“快板”等字样。
 
  它的特点是“阶梯式的力度变化”。是一个均匀的的弱音段后面跟一个均匀的强音段。例如巴洛克时期代表巴赫,他的管风琴音乐将科学与诗歌、技术与情感、精湛技巧和高贵的思想融为一体,使过去的复调音乐充满活力,他是巴洛克音乐的巅峰人物、是艺术史上的巨人。
 
  2、古典时期音乐:
 
  古典时期音乐一般认为始于1750年(巴赫逝世的那一年),结束于1827年(贝多芬逝世那一年)。在风格上严谨而优雅、简朴庄严、准确。古典时期音乐着重形式美、稳重、有秩序、合乎逻辑,同时又有大胆发挥、创造性、幻想的情感。在节奏上,作为音乐整体的一部分,以“极甚精妙和敏锐的手法”来处理。在旋律上,认为旋律是古典和浪漫时期音乐的“灵魂”。在力度上,不同于巴洛克时代的“阶梯式力度变化”。
 
  而是被另一种力度变化而代替,即在一个段落中强音和弱音更多突然的和戏剧性变化。如:古典时期的莫扎特—最杰出的天赋音乐奇才,而贝多芬—一位强烈而激情的不朽的咆哮者。他们两个人音乐十分具有代表性。
 
  罗曼·罗兰曾说:莫扎特的音乐是生活的画像,是美化了的生活。他的音乐总是指向心灵,并且始终表达情感或激情。而贝多芬的音乐,宣扬了自己生活和创作的准则,那就是最强有力的音乐。贝多芬晚期处于巅峰状态,他的作品被“超越了从前所有音乐,向人类想象力所能触及的最高领域翱翔”。这时他完成了两首最宏伟的作品《第九号交响曲》《庄严弥撒》,一位专家称贝多芬为“人类情感和思想的彻底解放”。
 
  3、浪漫时期音乐:
 
  浪漫时期包括了19世纪大部分时间,并至20世纪开始的艺术革命,后由第一次世界大战导致人们的理想幻灭而结束。从18世纪末至19世纪,到处充斥的民主和个人主义精神,不可避免地反映在艺术上。诗人画家、音乐家喜爱的是主观性和内心表达,而不是客观性和形式。
 
  这是一个十分有利音乐发展的年代,这是一个从表述情感主义和梦想的时代,是一个自由的、自然的时代。浪漫时期,要类取得胜利,得到解放。浪漫时期的音乐比20世纪音乐温和得多,也更富抒情色彩,比音乐史上任何时期更吸引了广泛的听众。
 
  浪漫时期音乐在节奏上过多使用了有规律的重拍。在旋律上,极为强烈,事实上浪漫时期的旋律直到现在仍然是公众心目中旋律。它是“如歌的、热烈的”,而“抒情”是关键的。在和声上比古典音乐要复杂的多,有更多的转调和半音体系。在力度变化上比古典时期多得多,在力度变化上和音乐的其他方面一样,浪漫主义作曲家喜欢突然的变化,而这是古典作曲家及力避免的。
 
  在浪漫时期音乐中,肖邦最具代表性。肖邦是钢琴时代最多才多艺的钢琴家,历史上最优秀的钢琴家之一,也是大作曲家中唯一只写钢琴曲而不写其他作品的人。肖邦是小型曲式大师,他的作品大多数激烈、富于诗意、充满感情。许多作品充满着巴黎人的细腻,而另一些则又显出波兰人炽烈的爱国热情。
 
  波兰舞曲起源于波兰,一般认为是傲慢、威严、列队行进的交际舞。肖邦最著名的波兰舞曲包括:A大调“军队”及降A调“英雄”。马祖卡舞曲在肖邦的全部作品中占有特殊地位。它们概略表达了奏鸣曲、诙谐曲等等所产生的英雄气概、雄伟和复仇心。马祖卡舞曲是肖邦的精髓—重感情而不重理智,愉快和悲哀交替进行。
 
  4、20世纪时期音乐:
 
  20世纪的音乐最多样化,开始时自主性、情感主义和标题音乐,但很快就被一种新的纯音乐代替。在节奏上,20世纪音乐中,节奏得到了充分体现,比过去任何时期变化更多、更复杂、更有活力。有些作曲家试采用“多节奏”。
 
  在旋律方面,这一直是音乐要素中固定成分,而在20世纪音乐中旋律让位给节奏、和声、音色,有时根本无旋律。
 
  德彪西是钢琴音乐最优秀创造者之一,是印象主义音乐的奠基人,他代表了从浪漫主义到20世纪音乐的主要过渡。这一时期,几乎没有人比德西更为重要。他在音乐艺术中进行了一场彻底,发明了他以前认为“不协和和弦”的和弦联合在一起的新方法,并利用它们产生精美的和声,他打破了大传统的规则,制订了一些旨在表现转瞬即逝的感觉和微妙、飘浮不定的情绪的新规则。
 
  通过以上介绍,使学生民解掌握了不同时代不同风格,这对学生理解作品有很大帮助。同时,为更好地表达音乐提供了可贵有资料。
 
  四、提高个人修养是提高音乐表现力的前提。
 
  前面分别介绍了一些关于应提高音乐表现力的几条要素。同时还应提高学生的个人音乐素养、文化修养以使更好表达作品。
 
  1、了解中外文学作品:介绍学生多读关于音乐史书籍,了解作品的时代以及特点,了解作曲家生平、背景。
 
  2、了解中外文学作品:通过多读中外文学作品开拓思路,提高表达能力。
 
  3、多看绘画:艺术是相通的,通过多看好的作品(绘画),可以提高学生的想象力。可以通过音乐作品给人们展现一幅画面。
 
  4、多欣赏音乐作品:为开阔学生的音乐视野,应组织学生或提供学生多听音乐会、听音带观摩等等一些接触音乐的机会,让学生提高个人综合素养,可提高学生作品演奏技巧,更好地表达音乐作品。

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