做为一名从事十几年钢琴教学的老师，虽不能说是阅人无数，但是确实也接触很多形形色色的学生和家长，我把学琴的孩子、家长大至分成了几类，有些孩子从一开始就注定一定能学出来，有的绝对不会，原谅我说话的直白，以下是我的分析，大家看看是否有道理。

 第一类：孩子有一定天赋，所谓天赋就是对音较敏感，悟性好，学习认真。家长从孩子没有正式学琴就有了充分的思想准备，认真负责。按时认真的上课，课下不仅陪练的好，还能适时鼓励孩子。一路上，在孩子疲倦时给予鼓励，懒惰是给予鞭策。这样我可以肯定的说，这一类孩子定能学成！可能他会在某一段慢一点，如改进方法，扎实基本功方面。一旦过去，定会一马平川，他（她）的人生也会因为音乐而精彩！

 第二类：孩子具备一定天赋、悟性，但是主动性差。要求家长不仅具备第一类家长的特点，还要有充分的耐性。既然选择了，就不要轻易放弃。有很多孩子就是因为不愿意练而永远的远离了钢琴。怕困难，是这类孩子的通病。其实学什么都不是一帆风顺的，一遇到困难就退缩，就永远是个弱者，不止在学业上，生活上也一样。对于这一类，最累的恐怕不是孩子，而是家长。讲清道理，严格执行。其实我的儿子就是这样，当必须做的没做到时，他想做的也绝不允许。当学琴成为生活中的一部分，就不是负担了。这类孩子如果遇上了严格的妈妈，孩子也一定会学出来。

 第三类：孩子的学习能力、天赋都与第一类、第二类不相上下，只是家长无暇顾及，认为有了好老师，又有了陪练，孩子就一定能学好。既然说到陪练，今天我就特意的说说。不是说请陪练不好，主要是陪练老师并没有带着着孩子跟主课老师上课，对于主课老师的要求不清楚、不了解，怎能执行好！有的老师水平还有些欠缺，对于错音和错指法都不能及时纠正。有的自己本身还存在着弹奏方法的缺陷，对孩子又怎能及时纠正！陪练老师最低标准应该是通过中央院钢琴九级的，当然对于五级以上的学生，他们还需要认真的备课，积极地与主课老师沟通。苏秦做为大师姐在假期曾经给几个学生陪练过，我把这几个孩子的情况跟她交代的很清楚，所以她陪练后，孩子们都有了不小的进步，家长也非常满意。所以说孩子不能随便的交给别人，家长再忙也要抽出时间多陪陪孩子练，哪怕一周两三次也行。这一类孩子如果有了好的陪练家长，她（他）的进步是突飞猛进的。

 第四类：孩子完全具备学习钢琴的可能，家长急功近利，要求速成。这类孩子很可能在一年内就厌恶了学琴。有的家长临时起意，为了小升初能作为特长生择校，当然这很正常。如果孩子5岁正常的学习，6、7年达到八九级也很自然。有的开始的很晚，又只能利用学习之余练琴。但是家长想在两年里达到八、九级。这样与客观事实所违背的事，我是不可能达到的，孩子更不可能，所以只能终止下一步的学习。

 第五类：家庭条件过于优越，孩子随口的一句话家长就买了琴，对学琴知之甚少。还有就是看到别人学，自己也不能落后，管他怎样能，总之，别人学我也学，反正不能落下，学的怎样无所谓。这一类是我很反感的一类，刚开始的态度就不对，所以也不可能学好。去年我曾教了一个有钱人家的孩子，家长也是慕名从北京的另一头到我这，在不堵车的情况40多分钟，因为给他安排在平时的上午，早点、晚点对其他学生也没有影响，试教之后，我觉得孩子还行，零起点。我们就开始了第一期的十次课，这十次课用了一个学期才学完。孩子他妈带着她整天的周游世界，不要说练琴了，连学琴的时间都没有。说实在的，中途我就想把学费退给她，但是我又怕伤了人家。终于十次课之后，我婉拒了她。要学就认真的学，否则就不学。我不想耽误我的时间，这些时间用来充实自己，比无谓的牺牲要好多了。

   各位已经开始学琴，或者正在有此打算的家长，看了我以上的分析，如果您认为有道理，可以对照一下，您属于哪一类。对于前三类的孩子和家长，您还需努力努力再努力。如果要是最后一类，我建议您还是早点终止，不要耽误了孩子。