我们的钢琴课是一周一次。通过每一堂课老师指导学生，纠正失误，布置作业，使学生循序渐进地掌握钢琴演奏的技能和知识。如何使每一堂课上得有成效，学生有 收获，老师满意，固然师生双方都必须做出努力，但是教师如何培养学生的责任心，教会他科学的思维和学习方法有起着关键作用。 学生每周应有明确的任务。这个任务的分量要根据学生的能力和程度来定，要恰如其分，要让学 生通过正常的努力，（每天专心的练1-2个小时，在一周内能够较好的完成。如果教材程度超过学生的实际水平，拔得太快，学生不能在短期内完成。这样会使学 生觉得学钢琴太苦了，会失去学习信心。作业留的太少，太容易，学生轻而易举都学会了。这样也容易造成学习不认真，不努力的毛病。因此老师留作业也是一门学 问。培养责任心就是要求学生每一堂课都必须完成任务。准备得好应该给与充分的表扬并留新曲子，调动学生的积极性。完成得不好的也不要简单的批评。要进行具 体分析，帮助学生解难，看看究竟是学习态度问题还是学习方法问题。有些孩子贪玩，坐不住，不爱练琴，老师要千方百计培养孩子对音乐的兴趣，既要耐心又要严 格要求，作业不要太多，但要求他一定要完成好，并给与鼓励，引导他的好胜心向上。家长不要打骂或强迫孩子过多的练琴。因为这样会起反作用，使孩子讨厌学习 钢琴以致造成“恐琴症”。有些孩子很想学，也真花时间练，但进步很慢。这种情况，除了素质和智力原因以外，可能还有一个思维和学习方法问题。教师的职责是 发现问题和解决问题，而解决问题往往比发现问题难。 教学的着眼点不能仅仅放在教学生弹几首曲子，而应放在通过教材教会学生掌握正确的学习方法和思维能力。抓住了这个根本，学生的学习会更有成效，教师也逐渐 地也会教的省力一些。相反，一首曲子，学生老弹不熟，教师每堂课都在改错音，火冒三丈也没用。有不少孩子效率低是因为他们练琴不走脑子。谈了两个月的曲子 还有错音，还背不出来，而在课堂当场试验，很快就能背出来。对这一类学生，我采取的方法是培养他们有意识的背谱，从视新谱时就记谱。其目的就是强迫他们用 脑子专心学习。要求分句分手练习，很快记住。有了这样的训练过程，思维就快很多了，脑子会想在手下键之前。这样就可以避免弹错，曲子就容易弹熟了。有不少 小孩子经过这样的训练，每堂课都能背奏心作业来回课，对背谱有困难的孩子，老师应教他如何记忆。有些孩子视谱慢，他们双手一起弹，左右手上下一个音一个音 的对着弹，很费劲的才能弹完一句。一遍弹完以后又毫无印象。我就帮他分析左手伴奏音型，每小节换一个和声，告诉他只要记住三个音就行了，后面两组三连音是 同样的。弹奏时只看右手旋律就行了。这样一分析，孩子很快就能弹出好听的旋律加伴奏来了。这里有个思想方法问题。学习慢的孩子往往是思想方法太死。他们是 孤立的看音符，不会前后左右联系起来看问题。给他们一把钥匙，他们就会学得容易些。 音阶型的走句要让孩子有调性感觉，这样可以避免老弹错音。分句练，加深印象，比一首曲子从头到尾地过有效。精神饱满时练琴就比疲劳时练琴有效。因此我主张 培养孩子有效的练琴，教育他们干任何事都要认真，要讲实效，不要磨洋工。一旦孩子有了责任感，又善于学习，懂得高效率地工作，这样他们的学习主动性会加 强，自信心会更足，方法对头，能力提高了，学钢琴的兴趣会越来越大。
