铃木教学法是世界四大音乐教学法之一，更是一种哲学理念。并广泛运用于乐器的学习，甚至还运用于语言和数学等方面的学习。关于它的观念性介绍很多，但是不太容易理解，这里用比较浅显易懂的方式讲解一个铃木教学法的理念。

铃木教学法(Suzuki Method)由日本铃木镇一(Suzuki Schinichi)先生发明，一开始在日本教授小提琴中获得巨大成功，上世纪50年代，铃木先生带领十几名日本的小琴童到美国进行巡回演出，在美国引进强烈反响。

后来铃木教学法从小提琴，逐渐运用到钢琴、长笛、中提琴、大提琴等等乐器的学习中，都取得了惊人的效果。据统计资料显示，在美国专业音乐院校中，有约70%的学生是学习铃木教学法的。

为什么铃木教学法取得如此巨大的成就？

铃木先生通过对孩子学说话的观察发现，再困难的母语，孩子都能在很短时间内学会，甚至作为成人，也没办法取得孩子那样的成就。比如成人必须经过非常刻苦、并且是长时间的训练，才能掌握某一地方原滋原味的方言和口音。即使是在成人看起来智力方面似乎“有问题”的孩子，也能把母语掌握好。

铃木先生把儿童学说话的学习方法，叫做“母语学习法”(Mother Tongue)。总结一下，能发现母语学习法有以下特点：

    创造听的环境。身边的人会有针对性地向孩子讲话，不管是一样词，还是一句话，大量地重复给孩子听；除此之外，孩子也大量地听成人之间的对话。在听了一年左右，孩子就可以慢慢地讲了。学习母语时，孩子不需要先看书，认识“妈妈”两个字，再学习它们如何发音，学音乐也一样。

——所以铃木教学法要求大量地有针对性地听音乐。

2. 听到的声音决定着讲出来的语言。如果孩子听到的以标准普通话为主，他将来就会讲标准的普通话；反之，如果听到的方言，则将来就会掌握这些方言；如果长期听到的都是类似美国黑人混乱语法的英语，他掌握的也是带混乱评语的英语。

——所以铃木教学法让孩子们向伟大的钢琴家学习，从一开始就接触的是伟大的声音。

3.孩子靠不断重复词语和句子，来牢固掌握语言。成人的学习是不喜欢反复的，但是孩子非常喜欢反复地做，不管是捉迷藏一再地藏在同一个地方向别人找，还是不断地重复说“爸爸”“妈妈”，不断重复“饿了”“吃饭”。孩子听到一个短语“登月”，他自己又跟着讲了一遍，如果父母以为他会说了，不再让他重复，其实这个短语他并没有真正掌握，真正掌握的东西应该是变成潜意识的东西。

——所以铃木教学法让学生反复练习掌握的东西，反复练习让学生真正掌握技能，并且让能力不断提升。

4.父母的鼓励也发挥了很大的作用。孩子刚会说“妈妈”时，大人几乎分辨不出来讲的是“妈妈”，当大人知道是在说“妈妈”时，不管这两个字多么含混不清，大人都会特别开心，鼓励孩子一而再地重复说它。可以想像，如果这时候批评孩子讲得不正确，可能他就不再愿意开口学说话了。

——所以铃木教学法让老师和父母多鼓励孩子，多赞扬孩子取得的成绩，表扬他付出的努力。但是如果学生表现出应付的情绪时，会向学生指出来，而不是一味地表扬。

5.孩子学说话时，父母都会有步骤地教孩子。在孩子还只会讲短句时，就不会要求孩子讲长句子，也不会看同龄的已经会讲长句子了，就强迫自己的孩子要讲那么长的句子。

——所以铃木教学法要求老师以学生的掌握情况来安排进度，循序渐进，以学生最容易接受的方式来讲授，对于小一点孩子需要有针对性安排一定的学习游戏。

6.孩子有大量说话的机会。在生活中我们就发现孩子经常一个人独处，比如一个人看电视，他没有太多的机会使用他学会的语言，长大之后他在语言方面的能力就比较差，甚至会有运用语言方面的心理障碍。

——所以铃木教学法会提供很多的表演机会让学生去展现自己掌握的东西。音乐本来就是能为生活增添色彩的艺术，我们本该经常享受音乐的美好。