来到美国的各国音乐家，都具有很强的各自民族教育方法上的特色，这些方法既得到了综合的发展，也在不断地自我完善。因此，所谓的美国式教育，实际上只是把欧洲各国的音乐教育方法综合在一起进行的。
在美国，《拜厄》、《车尔尼》等教材已经很少被使用了，那里有大量的大同小异的教材，每位教师都选用自己最拿手的教材，去指导自己的学生。当然，这样做有助于一些优秀教材的产生。
美国学习钢琴的儿童数量并不是特别多，除非父母对子女抱有极大的希望，否则一般开始学习钢琴的时间，都在上学以后。另一方面美国对个人创造性的强调，使儿童自己都有很大的独立性，大部分情况都是只要学生自己觉得失去了兴趣，家长也就不再勉强，也就停止学习。所幸美国有他们自己的音乐，而且能够用钢琴弹奏出来。当孩子们接受过一段时间古典音乐的基础训练后，就会轻易地把他们自己的音乐，也就是爵士乐或布鲁斯等加以改编，进行演奏。因此在美国式的教材中，爵士乐风格的作品占有很大的比重。由于这些并不是由外国输入，而是美国自己的音乐，孩子们一直都是在这种音乐的伴随之下成长的，所以对于学习钢琴的儿童来讲，是比较容易接受的。
在美国的音乐界，竞争是非常激烈，每年都举办数量非常多的比赛，为优秀的人材创造出很多成名的机会。年轻的钢琴家们，在地域性的比赛中获得优异的成绩后，就可以向更大的音乐比赛挑战了。众多的比赛对学生的积极性，起到了很强的推动作用。
在美国，钢琴售出的数量虽然很多，但实际上在学习钢琴的人数却并不多。这是由于学琴的时间都不会持续太长，于是钢琴很快就变成了各个家庭的点缀品。
美国的音乐学院和综合大学音乐系的数量非常多，最有代表性、最著名的音乐学院首推“朱丽亚音乐学院”。这一点从该校所标榜的教育方针即可以看出：“本院乃是以演奏家、独奏家，以及一流的专业性音乐家为对象进行教育的场所”。
目前，我国很多学习钢琴的学生都希望能出国深造，而去美国的人数
是最多的，因为那里集中了世界各地的音乐家和钢琴大师，同时也有数
量众多的比赛机会，这些对年轻人都具有着非常强烈的吸引力。
