其实我刚开始作为老师来辅导钢琴的时候也是上过门的。记得那是一位有钱的阔太太，她和女儿一起学琴，家住别墅，每次去她家授课她还要先招待我一番。之后便进入复杂的程序：先请小公主出山，给小公主上课，休息，聊天，给她上课，休息，最后道别。不得不说，她把我照顾得非常周到，我很感激。但问题是去她家一次基本要花我一个下午（路上就花去两个多小时）。但这个下午我只教了两个学生，还很累。
更要命的事情还在后面。有一次她很失望地对我说，她觉得她女儿学琴进步慢，其他的画画课，算术课她都明显比小伙伴突出，可唯独弹琴上，她一直进展不利，积极性也不高。我一问，原来画画、算术什么的都是在外面学的，唯独钢琴是在家里学的。
当然，这从孩子每次上课心不在焉，无精打采的状态就能看出来，她根本没有进入一个“上课”的状态，还有点摆脱不了驻家的休闲模式。可是据说她在画画课上完全不是这样。“是这孩子音乐天赋太糟糕吗？”妈妈焦急地问道。凡是遇到家长问及“天赋”问题的时候，做老师定要谨慎回答。一来是，孩子这么小，天赋这东西一旦被判定，很可能会影响孩子一生，咱担不起这个责；二来，天赋不是学琴的必要条件，就像不管有没有天赋，我们都要学数学，学语文一样，哪怕我们成不了陈景润，成不了鲁迅，但并不妨碍我们享受音乐给我带来的乐趣。
我思考片刻，对她说：“这可能跟我一直上门授课有关。”后来……后来我便失去了这份儿工作。虽然少了一份收入，但是我并不后悔：远不光是节省了一下午时间那么简单，教师努力教学，学生家长也积极配合的情况下，由于课程本身的问题（上门授课）导致教学成果打折扣，是很让人不爽的。当然，并不是上门授课一定会有这样的问题，这也是有具体情况的。很明显，这个孩子属于“人来疯”型，接触到不同的人与不同的环境才能兴奋起来。
总结我自己与其他老师的经验，上门授课最大的问题是教学效果不理想（同一位老师的学生相比较）。就如看电影要上电影院才能全身心享受，听音乐要去音乐厅才能全情投入一般，在家看电影，欣赏音乐方便是方便了， 但是总是达不到最好的效果。到底缺了什么呢？那就是“仪式感”。没有了仪式感，上课便没了上课的样子，孩子便很难进入“学生”的角色，更别提什么学习状态了。不要觉得教学是老师一个人的事情，教学是老师与学生之间的互动，若是学生没有做好状态去接受，那么老师再怎么努力，效果也是为零。
因此，希望家长们不要再贪图方便要求老师上门授课，你虽图得一时方便，但如果没有收到好的学习效果，那么投入了人力，物力，财力可能就白白浪费了，是不是就遭遇了更大的“不方便”？
