读谱能力的培养
对于初学钢琴的学生，教师有必要在课堂上和学生一起视奏新作品。在这个过程中，教师可以通过提醒学生应当注意的相关事项来帮助学生学会独立视奏新作品。例如：先弄清弹奏的乐曲名称和熟悉作曲者的姓名，并在适当的时候让学生大致的了解相关作曲家在音乐史上的地位和创作风格。其次让学生在弹奏前先看清乐谱的高低音谱号、调号、节拍、速度等标记。这都是教师在启蒙教学中就应当向学生反复强调的。但是如果学生因紧张或粗心忽略某种标记，教师可以用语言提示学生应当注意事项，不要直接纠正。如：“注意看谱号”，而不是“左手现在是高音谱号”。
听觉能力培养
听觉能力不只依靠视唱练耳，更要靠大量的音响资料欣赏和聆听现场演奏的效果来积累，而最经常最直接地对听觉水平的训练和提高来自倾听自己的演奏和教师的示范。教师要不断的倾听和比较中训练学生的听觉敏锐性和鉴赏水准，逐步提高学生的听觉想象空间、听觉色彩分辨能力和听觉审美能力。
双手弹奏能力的培养
其实在钢琴学习过程中对手的训练一直都是最受重视的。这里所指的对手的训练包含了指尖、手指、手腕、小臂、肘关节、大臂、肩关节乃至整个背部和腰部的爆发力和耐力、从力量到速度、从紧张到放松、从柔韧度到稳定性等各方面一系列的全方位的体能训练。
对启蒙阶段的学生，最首要的任务就是学会放松，放松整个手臂和手掌，然后才是手指的站立和独立灵活的运用，而不应当本末倒置。当学生能够比较放松自如的开始弹奏时，就应当着眼于手指灵活和独立性的训练，而不要过早的开始学习借助整个手臂的重量弹奏方法。还有教师在手指演奏能力的训练过程中，要特别加强对左手的弹奏能力训练。
双脚协调性的训练
对脚的训练也就是培养和训练学生如何正确的使用踏板。在初学踏板时甚至可以在课堂上让学生先单独练习对空踏板的踩放，然后在结合简单的和声进行，训练学生学习如何在不破坏旋律线条的连贯性的同时干净的切换和声。因此在教学中一定要把对脚的训练也纳入到钢琴演奏教学的科目之中，使学生在演奏时能把双脚对他版的应用很好的服务于音乐的演奏和表现。
判断分析能力的训练
艺术表现的客观判断能力的培养和训练是长期而艰巨的，可惜在我国的钢琴教学和其他艺术领域的教学中一直没有受到应有的重视。而音乐作品的判断力和分析能力的培养和训练应当开始的越早越好，而不是像某些老师误以为的那样，在长期的学习过程中自然形成。
音乐感悟力的培养
在钢琴教学的过程中，教师应当从一开始就时刻注意启发学生对音乐的感受能力，而不要一味的灌输这里如何表现，那里如何表现。要让学生通过自己的弹奏传达出自己心灵的感受，而不是简单的遵照老师的吩咐来机械地表达强弱对比或对教师示范做简单的模仿。
(参考：《钢琴教学论》.樊禾心.上海音乐出版社.)
