随着国家提倡素质教育，甚至将素质教育内容纳入中考升学的范畴，越来越多的家长都开始让孩子学起了一门乐器、上起了音乐课。
但由于师资水平参差不齐，音乐教育机构开设的门槛也极低，家长在孩子学音乐的道路上，也难免会走入误区，走上了弯路。
你的孩子学音乐到底学对了吗？看看这常见的几大误区你有没有中招吧！
孩子不适合学音乐？
许多家长都觉得，我的孩子唱歌有点跑调，节奏也不准，平时对音乐的兴趣不大，所以不适合学音乐。
但是，每一个孩子都有音乐天赋，只是还没有被挖掘。
只有4%的人是先天性的五音不全，而更多的则是缺乏系统的训练，还没有培养出对音高的识别与控制能力。所以孩子唱歌跑调不要觉得灰心，多加训练，多听音乐就可以得到很大的改善。
“学乐器等同于学音乐”
很多家长认为学一门乐器就可以学习所有的音乐知识。但事实是，音乐学习的内容不仅仅在于乐器，还应该包括歌唱、乐理、视唱练耳、音乐鉴赏等多元维度。
练琴的方法可以由老师来指导、纠正，但学习音乐的方向，却需要由家长们为孩子来掌握。
全方位的音乐学习，才能建立孩子们的音乐感知能力与音乐底层逻辑，同时不限于音乐，还应该构建人格涵养以及对美的感知。
“别人都学钢琴，我也让孩子学钢琴”
钢琴越来越成为孩子学音乐的首选，但并不是每个孩子最适合的乐器就是钢琴。
有的孩子有天生极好的声音条件，那么更适合学声乐；有的孩子对线条性的旋律更有把控，那么更适合学弦乐；有的孩子对中国音乐很感兴趣，那么更适合学习民乐......应该让孩子选择自己喜欢的音乐学习方式，而不是家长强加给孩子一个大家都在学的乐器。
但如果不知道孩子喜欢什么乐器，该学什么乐器，不如先从唱歌开始，毕竟人声是每个孩子与生俱来的天然乐器，而歌唱对于后续乐器学习也具有巨大的帮助。
考到十级就是终点吗？
很多家长在为孩子定音乐学习计划时，都会将十级证书作为一个学习终点，会告诉孩子，“考完十级就不用练琴了”。
但音乐学习是没有终点的，音乐学习本身也不应该成为负担，只为了证书而服务。
而将考级作为衡量音乐学习水平的标准，并不具有参考意义。许多获得国际音乐大奖的音乐家完全没有参与过考级，而一流专业音乐的教授，比如中央音乐学院周海宏教授、上海音乐学院赵晓生教授，都认为考级的必要性和参考价值不大。
“学乐器，但不学乐理”
许多孩子学音乐仅仅只是学乐器，学习一门技能，而忽视了音乐中重要的技术内涵——乐理。
比拿到了十级证书却不明白大调与小调的关联，不懂得主和弦、属和弦的涵义，不清楚音阶的结构。
而这都是组成音乐学习中，对音乐感受、理解以及创作的最重要的逻辑思维基础。
“学音乐但不听音乐”
许多家长在孩子学音乐的过程中，会严格的要求孩子练琴、回课，但很少要求孩子多听音乐、多看音乐会。
要知道，听，是音乐学习的第一步，也是最重要的基础，只有通过聆听，才能建立起孩子的音乐耳朵，只有拥有了音乐的耳朵，才能更快速在学习中消化不同的音乐知识，理解不同的音乐风格。
而音乐鉴赏能力与音乐审美能力，则必须依靠“多听”这一方式来建立与培养，千万不要忽视了多听音乐的重要性。
“无法坚持=孩子没兴趣”
在学音乐的过程中，有多少家长因为孩子，不愿意练琴、不想上课而无法坚持学习音乐，并将无法坚持的原因归咎为孩子没有学习音乐的兴趣。
实际上，乐器学习的过程很枯燥，尤其对于低龄的孩子来说，无法坚持是十分合理的事情。但这并不代表孩子对音乐没有兴趣，而更多的可能是孩子对枯燥、乏味、重复的学习过程没有兴趣。
学音乐的过程应该是快乐的，这样才能真正让孩子对音乐感兴趣，并享受学习音乐的时光。
本文摘自公众号“中国少儿音乐培训 ”
