有这样几种情况，老师会不让学生用踏板：
（1）有的乐曲，如巴赫的作品，历来就有主张用踏板和反对用踏板的两种观点。主张用，认为任何钢琴曲都可以使用踏板，只是多用、少用、如何使用的问题。反对用的，是基于担心巴赫复调音乐的风格受到损害。有这个背景，自然就有了不让学生使用踏板的理由。
（2）踏板既有美妙的作用，也有“导致混乱”的危险。当出现这种危险时，老师就会在某一阶段不让学生踩踏板。
（3）有的学生手指功夫、能力不够，于是用踏板来遮盖这些缺点。手不行，脚更忙。但这只能“越忙越乱”。这时，就要让脚休息，把手的事先做好。
（4）必须使用踏板的乐曲，有时也需要暂时先不用，先把手指的事做到尽可能的完善，为使用踏板打好基础。
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使用或不用踏板的一般原则有哪些？
每首乐曲都有特定的踏板用法。讲到“一般原则”，只能是概括地提示。只能做参考。大体上：
（1）欧洲巴洛克时代的乐曲，大都是复调音乐，一般要少用、慎用踏板（但并非不能用）。因为用不好很容易把曲调弄模糊，而这种音乐主要上由同时进行的几条曲调线组成的。在没把握时，宁可不用。
（2）到了古典音乐时期，主调音乐为主了，踏板的使用则大为增加。而浪漫派的音乐，几乎没有不用踏板的。
（3）缓慢、悠长、抒情的音乐，大都要使用踏板。
（4）踏板的使用切不可造成旋律的模糊和和声的混乱。要用耳朵严格地“监督”这两点。
（5）旋律在高音区时，一般不必担心因为用踏板而线条不清。但在中音区，特别是低音区，就要万分小心不要把不该重叠的不同音重叠起来。
（6）和弦的清晰度与音区的关系，与上一条讲到的情况基本相同，只是“怕模糊”的程度更甚于旋律。所以，在中音区、尤其是低音区的不同和弦上更换踏板时，一定要换得干净。
（7）踏板的用法，与手指触键的清晰度也有关系。触键清楚，可适当多用点踏板；触键模糊，则少用或不用踏板。否则，那会更加模模糊糊。
本文摘自公众号“ 聆听”
本文摘自公众号“ 聆听”
