“妈妈，我还没有给你弹钢琴作业。”夜十一点，熟睡中的女儿懵懂的翘起头迷迷糊糊的说。
“睡吧，宝贝，钢琴作业不是人生的全部。”我抚摸着她的后背，顺便给她盖上了薄毛巾被。
这一场雨及微风，一扫北京多日来的燥热，就连着夜晚也微凉了起来，看来真的是要到秋天了，这一季又要过去了。
我感慨着女儿的成长：你看，当年睡在怀里吃奶的孩子，如今依然又要努力赶上我身高的趋势。一边还想象着未来她要上什么样的大学，嫁什么样的男孩……
如此云云，为赋新词强说愁的矫情和做作。
从女儿学琴以来就逐渐培养起女儿每日的钢琴作业的内容，包括：每日自主练习的时间、每天给我表演作业时间。这个暑期因为女儿要准备8月中旬的演奏会，所以每日安排的作业量就更多了起来。
女儿每日的钢琴表演时间实质为我的检查时间，包括弹奏曲目的熟练程度、表情、动作、基本功等等，从女儿的情绪上来看，她对于这钢琴表演时间处于爱很焦灼状态。
当她的表演达到我的预期时，我会给她热情的拥抱以及她所希望得到的一些美好的礼物,比如一起的玩耍、娱乐时间、讲故事、各类甜点，小小的她也深谙此道，练习的好时提出要求更有可能被允许。
当她的表演中出现很多问题时，大部分时候我能温和耐心的做到慢慢地告诉她如何去改正，为何要改正。
但是，也有气急败坏的时候。
“米小，你明明知道，这样不行，你看你的指法、你看你的坐姿，你看你是如何上琴的……”这些都可能成为我情绪暴躁的理由。
是的，在学琴这件事上我对女儿要求严格，我知道女儿也未必具备所谓的“天赋”，甚至在某种程度上她的内心也比较排斥妈妈严格的要求。
“妈妈，妞妞是跟我一起拜师的，她都不学了，为什么我还要学?”妞妞是女儿的好友，学琴4次课后放弃。
“妈妈，为什么茜茜姐姐每天只要练习1个小时，我却要练习2个小时?”这是在和别的孩子进行比较。
“妈妈，你看这些曲子我弹的已经很好了，很流畅卡节奏也很准，你为什么还要计较我上琴的动作和手指呢?”这是对我苛刻要求的排斥。
……
大部分时候当女儿情绪暴躁时，我都会选择性的温和下来，压抑着自己的情绪，压抑着对女儿挑战我权威的暴躁。
“宝贝，你看当你认真的时候，给妈妈表演的次数只有2次就够了，可是你不认真的时候，达不到妈妈的标准当然要练习很多次呀。你越生气越反对妈妈，是不 是就越要练习的更多?所以聪明的孩子在练琴的时间都是百分百投入认真地练习的，这样进步的也快，妈妈还不生气，老师还夸你，这不是很很划算的交易吗?”这 是在用对比法让女儿知道心平气和以及认真的重要性。
“米小，你看如果你不认真练习，耽误的是你自己的时间、妈妈的时间、老师的时间，这是多可怕的一件事。在这些时间里妈妈可以给你做蛋糕、老师可以带着自己的孩子到处玩，都白白浪费了。”这是堆积法在告诉孩子时间的重要性。
“米小，你看爸爸都三十岁了还在考研，每天都还在认真学习。妈妈呢每天也在学习，除了工作不也在学习怎么做更美味的糕点吗?怎么给你讲故事最好听吗? 其实爸爸也不爱学习呀，妈妈也不是很爱烤蛋糕呀，但是我们都在行动，为什么只有你想着要落伍呢?”这是举例法，用身边的人物来告诉女儿学习的重要性。
“米小，学琴的孩子很美呀，你看你弹的好，老师都邀请你去他的演奏会做表演嘉宾，别的孩子都没有。谁能穿白婚纱上台呢?只有弹的好的孩子呀，弹奏的好 了以后还能上更大的舞台呢，你才能做更多孩子的老师呀。”(在弹琴这件事上，身边的很多父母都将女儿作为榜样，她成为了很多父母眼中的别人家的孩子，也有 很多父母拿着米小演奏的视频刺激自己孩子的，女儿所有给别人弹奏的表演，我都说她是老师在教学。)
……
总之，在学琴这件事上，只要她开始有暴躁的情绪，我则放慢脚步放低姿态心平气和的与之沟通。给她一个情绪的缓冲期，然后还是一如既往的对她进行严格要求。
我的严格，并不是我希望女儿弹琴成功来给我增光添彩，而是严格要求的学习的态度。
在相同的时间里练习，认真和不认真出的结果千差万别，这是我一直对女儿进行洗脑和疏导的内容。
我的严格要求也只是介于每日的固定练琴时间，在女儿每天的钢琴作业时间里，你必须认真的去做好每一个细节，仅此而已。
而在生活中我也一直告诉女儿“学习不是生活的全部，钢琴更不是全部。”
如果说我为何要如此苛刻的要求女儿练琴，实质上我训练的是她对待学习的态度，对待功课和作业的态度。
